Aportaciones Personales

¿Qué me llevo de este curso?

Durante este curso he podido ampliar mis conocimientos sobre las TIC. Sobre todo he podido conocer multitud de recursos tanto digitales como físicos. En este apartado podrás conocer algunos de los temas que más han contribuido a mi formación y sobre los que he decidido investigar más.

Flipped Learning

Tras la clase con Javier Bermejo, tuve la necesidad de investigar más acerca de la metodología del Aula Invertida o "Flipped Learning"

Su definición literal según (UNIR, 2020), es un modelo pedagógico también conocido como aula invertida. Este método de enseñanza ha combrado importancia en los últimos años ante la necesidad de cambiar el sistema tradicional de aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a los niños del siglo XXI. Con el Flipped Classroom se aprende haciendo y no memorizando. 

Tras conocer su definición es importante destacar sus cuatro pilares: 

- Entorno flexible; los educadores deben crear espacios adaptables dónde el alumnado elige cómo y cuándo aprender.

- Cultura de aprendizaje; un enfoque centrado en el aulmno para que el tiempo empleado en el aula se dedique a explorar los temas en mayor profundidad. 

-  Contenido intencional; los docentes deben buscar desarrollar la compresión conceptual y la fluidez del procedimiento para ayudar al alumnado.

-   Educador profesional; pues los docentes deben observar continuamente a su alumnado para poder aportar una retroalimentación constante.

Además de estos pilares debemos tener en cuenta que se basa en las teorías constructivistas de Bruner, Ausubel o Piaget, los cuales rompen con el paradigma tradicional para poner a la educación al servicio de la evolución social y vital, es decir, en este caso de las TIC. 

La educación actual debe caracterizarse por el alumno como protagonista de su propio aprendizaje más que en el maestro transmisor de conocimientos, tal y como defiende el paradigma tradicional. El rol del profesor en la actualidad debe y es el de ser guía en el aprendizaje, aportando herramientas y oportunidades al niño. 

Sin embargo, el docente debe recibir una formación específica para poder abordar el aprendizaje de aquellos con dificultades, pues desde "Flipped Learning" se fomenta una mayor inclusión. Tal y como nos comentaba Javier, este enfoque le permitía centrarse en aquellos alumnos que tenían otras necesidades. De este modo el docente le brinda la oportunidad a cada alumno de aprender a su ritmo. 

Bibliografía: 

UNIR. (2020). Flipped classroom: ¿qué es el modelo de aula invertida?. https://www.unir.net/revista/educacion/flipped-classroom/ 

Santiago, R. (16 de marzo de 2014). Los cuatro pilares del Flipped Learning, ¿los conoces? The Flipped Classroom. https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-del-flipped-learning-los-conoces/

Beneficios de la Robótica Educativa

Tras conocer diferentes recursos pertenecientes a la robótica educativa, decidí investigar acerca de los beneficios que esta tiene dentro de un aula: 

La robótica educativa se está consolidando como una ⁣herramienta pedagógica de primer orden, pues da la oportunidad a los niños/as de introducirse en el mundo de la tecnología y la programación, desde una perspectiva amena y constructiva. Su aplicación en el contexto escolar promueve el aprendizaje interdisciplinario, donde se entrelazan conocimientos relacionados con la competencia STEM, fundamentales para el desarrollo integral del alumnado. 

Yo como futura docente me pregunto, ¿cómo ha influido la introducción de la robótica en las aulas?

Este artículo nos menciona que la robótica influye de manera muy positiva en el aprendizaje del alumnado pues pasan a formar parte de un entorno interactivo que le permite explorar conceptos. Desarrollando habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas o la creatividad. Además de los conocimientos que vienen dados de la mano de la robótica, es decir, la programación y electrónica. 

La capacidad de adaptación de la robótica a cualquier nivel educativo es muy amplia, pues tal y como he podido conocer dentro de la asignatura de organización y gestión existen gran diversidad de robots adaptados para todas las etapas, fomentando el aprendizaje progresivo. 

Finalmente, puedo decir, que la robótica educativa es un recurso pedagógico con gran potencial pues enriquece el proceso de E-A del alumnado, introduciéndolos en el mundo tecnológicos. Por nuestra parte, como docentes, debemos ser facilitadores de recursos y apoyo para que los niños y niñas se sientan seguros explorando en este nuevo campo en el que la educación cada vez está más dentro. 

Bibliografía: 

Iberdrola. (s.f.). Robots educativos: Qué son, tipos y beneficios. Iberdrola. https://www.iberdrola.com/innovacion/robots-educativos

Formatalent. (2020). Qué beneficios aporta la robótica a la educación y desarrollo de los niños. Formatalent. https://formatalent.com/que-beneficios-aporta-la-robotica-a-la-educacion-y-desarrollo-de-los-ninos/

Acción tutorial y TIC

Durante mi Prácticum I y a lo largo de todo el grado he podido escuchar diferentes opiniones sobre si los docentes están de acuerdo o no en introducir las TIC en las aulas. Desde mi punto de vista, considero que mucho de este debate viene porque muchos docentes no están formados, por lo que he decidido investigar cuál es el nivel de formación de los tutores en relación con las TIC.

Desde la Universidad de Murcia, se realizó una investigación con el objetivo de explorar cómo la tecnología puede integrase en la acción tutorial para mejorar la Educación Primaria. Mediante un enfoque cualitativo, con el estudio de casos y entrevistas a docentes se llevo acabo la investigación.

Los resultados obtenidos mostraban que la integración de las TIC en la tutoría permitía una mejora en la comunicación docente-estudiante. Pues permitía personalizar el aprendizaje y aumentar la motivación del alumnado.

Por lo que podemos concluir diciendo que las TIC tienen un gran potencial para transformar la acción tutorial y mejorar los resultados educativos. Pues desde mi punto de vista los tutores en Educación Primaria juegan un papel fundamental en la educación y si estos están formados, las nuevas metodologías tienen más oportunidades en las aulas. 

Bibliografía: 

López Mayor, C., & Cascales Martinez, A. (2019). Acción tutorial y tecnología: propuesta formativa en educación primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 233–249. https://doi.org/10.6018/reifop.347231

SCRATCH JR

En la puesta en común de aplicaciones que añadiríamos a la asignatura mencionamos Scratch, por lo que decidí investigar sobre experiencias de docentes en el aula con esta aplicación. 

El resultado fue este articulo que nos habla sobre Scratch Jr, aplicación que emplea una docente del CEIP Casas Ibáñez (Albacete) en Educación Infantil. Es el principal motivo por el que me interesé, pues creo que son pocos los recursos TIC que se pueden emplear en un aula de infantil. 

Scratch Jr es un lenguaje de programación visual adaptado para niños entre 5-7 años, con los conceptos de programación de Scratch simplificados, buscando hacerlos más accesibles a los más pequeños. Al igual que en Scratch los bloques tienen asignados unos colores para saber cuál es su función: amarillo-eventos, azul-movimiento, rojo-finalización, etc.  Otra característica a destacar es que se puede añadir un personaje en el que podemos insertar una foto de nuestra cara. 

En cuanto a metodología se nos propone trabajar por rincones o en ABP, presentando el proyecto a los niños como una historia que deben inventarse. Pudiendo el docente evaluar la capacidad del alumnado de recordar, aplicar, analizar e implementar lo aprendido. Por lo que trabajando con esta metodología trabajamos diferentes competencias aparte de la digital, como son; lingüística, lógico matemática, aprender a aprender, etc.

Para finalizar, desde mi punto de vista considero que es una gran oportunidad para introducir al alumnado en el lenguaje de programación, ya que este lenguaje esta adaptado incluso para el alumnado que aún no ha comenzado a leer o que se esta iniciando. Pues tal y como cita Navarro, C. (2020) Emocionar a los niños a través de crear situaciones novedosas, genera conexiones neuronales con las que consiguen consolidar sus aprendizajes. Por lo anteriormente mencionado es por lo que considero importante introducir al alumnado desde las etapas más pequeñas en el lenguaje de programación y uso de las TIC. 

Bibliografía: 

Navarro Guillermo, C. (2020). Scratch Jr: Aprendiendo a programar y programando para aprender. INTEF.  https://intef.es/observatorio_tecno/scratch-jr-aprendiendo-a-programar-y-programando-para-aprender/

Google. (s.f.). [Imagen de aplicación en Google Play].https://play-lh.googleusercontent.com/29LabsgeQygqFGKv5IG2wtodSJ46pl-C_GNGmiewRTfXHDSllv9BngdnzJhklokP6x0R 

MEGAPROFE 

Megaprofe es una herramienta digital desarrollada por uno de los usuarios de Espacio 114. Esta plataforma persigue ayudar a los docentes a cumplir con su labor docente, ya que incorpora herramientas de IA ajustadas a la LOMLOE, por lo que es capaz de desarrollar planificaciones didácticas alineadas con saberes básicos, competencias clave y ODS. Además tiene la capacidad de adaptarse al currículo de cada Comunidad Autónoma. 

En el ámbito de las necesidades específicas, esta herramienta también permite adaptar sus resultados a las necesidades de cada docente y su aula. Pues posee un espacio denominado "Área Docente", desde el cual se registra el material personalizado para tener un fácil acceso. 

A modo de conclusión, cabe destacar que Megaprofe es una herramienta que permite la enseñanza más intuitiva, eficaz y alineada con la normativa vigente. Sin embargo, al igual que buscamos que nuestro alumnado piense y desarrolle su pensamiento critico, nosotros como docentes debemos seguir siendo los que toman las decisiones en nuestro aula. Pues esta herramienta puede servir para alinear todos los elementos curriculares o como fuente de inspiración, pero debemos ser conscientes de que nuestra labor es indispensable y no podemos caer en pensar que la IA puede hacer toda nuestra labor. 

Bibliografía: 

Espai114. (2024). Megaprofe: Revolucionando la docencia con inteligencia artificial.  https://espai114.com/es/megaprofe-revolucionando-la-docencia-con-inteligencia-artificial/

VI Encuentro Robótica Educativa